Formation d'enseignants de langues à l'Intercompréhension: pratiques, répercussions, contraintes. Back to the future ?

L’intercompréhension (IC) est une approche plurielle en didactique des langues (Candelier & al., 2012) des plus dynamiques. Elle est notamment très active dans les domaines de la recherche et de la formation. Partant du présupposé que tout concept didactique n’a de valeur que dans les mains de ceux qui le pratiquent, nous esquissons tout d’abord la trajectoire de l’IC, en nous plaçant du point de vue de la formation et de l'action professionnelle. Nous réfléchirons ensuite sur les processus de construction professionnelle du concept par des enseignants participant aux formations menées par ce groupe sur les plateformes Galapro et Miriadi. À partir de ces expériences qui articulent recherche, formation et action de terrain, nous présenterons deux référentiels de compétences en IC qui se proposent de systématiser l’ensemble des savoirs, savoir-faire, attitudes et stratégies qu’un enseignant/formateur doit développer pour promouvoir une didactique de l’IC.