Bisogni educativi negli adolescenti stranieri che migrano da soli

I minori stranieri non accompagnati presenti in Italia costituiscono un’utenza molto varia, soprattutto in quanto a provenienza geografico-culturale e per rispondere alle loro molteplici esigenze è necessaria una guida pedagogica. Va detto che il lavoro di tipo educativo da svolgere con tali soggetti assume caratteri di grande incertezza, derivante dal continuo evolvere delle domande e dei bisogni di cui sono portatori. La valutazione delle loro esigenze educative è un compito complesso, perché ha da considerare differenti elementi, concernenti, tra gli altri, l’età adolescenziale, la diversità culturale/nazionale, il percorso di migrazione, l’assenza/lontananza della famiglia, il tutto strettamente connesso con la specificità delle storie individuali. L’articolo, in particolare, focalizza l’attenzione sulle questioni suscitate dal rapporto tra adolescenza e MSNA.