Nel contributo si analizzano le forme di rappresentazione della disabilità nella letteratura per l’infanzia e per l’adolescenza e, a partire dal riconoscimento del ruolo attivo della narrazione nella definizione di norme, valori e modelli culturali, si evidenzia come le rappresentazioni letterarie contribuiscano a orientare la percezione delle differenze e a influenzare i processi di inclusione ed esclusione. Si propone, quindi, il laboratorio di lettura inclusiva quale dispositivo educativo volto a promuovere il riconoscimento dell’alterità e a valorizzare la pluralità di esperienze e vissuti.
La disabilità nella letteratura per l’infanzia e per l’adolescenza: il laboratorio di lettura inclusiva
Diletta Chiusaroli
2026-01-01
Abstract
Nel contributo si analizzano le forme di rappresentazione della disabilità nella letteratura per l’infanzia e per l’adolescenza e, a partire dal riconoscimento del ruolo attivo della narrazione nella definizione di norme, valori e modelli culturali, si evidenzia come le rappresentazioni letterarie contribuiscano a orientare la percezione delle differenze e a influenzare i processi di inclusione ed esclusione. Si propone, quindi, il laboratorio di lettura inclusiva quale dispositivo educativo volto a promuovere il riconoscimento dell’alterità e a valorizzare la pluralità di esperienze e vissuti.File in questo prodotto:
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